INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
Se señala la necesidad de planificar una enseñanza de las ciencias en la que las ideas se acomplejan pero también los procesos, capacidades y actitudes se desarrollan y fomentan.
APRENDIZAJE POR INDAGACIÓN: Se trata de que el alumnado realice una serie de actividades organizadas, que incluyen un uso extenso y versátil del discurso oral, escrito y gráfico, a fin de solucionar preguntas relevantes o auténticas y que sea capaz de evaluar dichas actividades.
Se espera que el rol del alumnado autónomo y autorregulado incluya procesos como: manejar información, interpretar, explicar, generar hipótesis, diseñar sus propias actividades, compartir la responsabilidad de las respuestas, entre otras. Todo ello, centrado en la resolución de problemas genuinos o auténticos, análogos a los que “tiran” de la actividad científica.
Las dificultades del alumnado en la resolución de problemas pueden estar insertas en el área cognitiva (sus conocimientos y habilidades), emotiva (su interés en solucionarlo), social (su colaboración con otros) y cultural (su cercanía al problema y su capacidad de comprenderlo como tal).
En la enseñanza hemos pasado de tratar de “enseñar a resolver problemas” a “resolver problemas para aprender”; ello implica que los docentes debemos preocuparnos menos en el planteamiento del problema y más en las formas de resolución.
Los experimentos, experiencias o actividades de exploración del medio natural nos permiten ir construyendo explicaciones en las cuales incorporamos ideas, las comunicamos y actuamos con ellas. Algunos estudios muestran que las ideas surgen de imaginar por qué un fenómeno se comporta así y describir la estructura interna, composición o funcionamiento de los sistemas, explicar algunas de sus propiedades y finalmente poder intervenir en ellos.
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