Saber explicitar sus prácticas
Pedagogia de la educacion

Saber explicitar sus prácticas

El ofrecimiento progresivo, en formación inicial o continua, de sesiones intensivas o seminarios de análisis y explicitación de prácticas, en el marco de grupos de intercambios entre practicantes o en los dispositivos más sofisticados, que requieren por ejemplo la escritura profesional (Cifali, 1994, 1995, 1996) o a la videoformación (Faingold, 1996; Mottet, 1997; Paquay y Wagner, 1996). . La evolución de las formaciones tecnológicas, didácticas o transversales hacia una consideración de los deseos, las representaciones previas y las prácticas de las personas formadas. Por lo tanto, se puede calcular que los profesores capaces de explicitar y analizar sus prácticas sacarán más partido de las nuevas modalidades de formación continua.

Ervin Obed Vazquez Silva | 17 oct 2020

Si los profesores tienen interés en saber analizar y explicitar sus prácticas, en
primer lugar no es para mantener su papel en los dispositivos de formación continua.
Esta competencia en realidad es la base de una autoformación: Formarse no es -como a veces podría hacerlo pensar una visión burocrática-ir a seguir cursos (incluso de una forma activa); es aprender, cambiar, a
partir de distintos métodos personales y colectivos de autoformación.
De entre estos métodos, se puede mencionar la lectura, la experimentación,
la innovación, el trabajo en equipo, la participación en un proyecto institucional,
la reflexión personal regular, la escritura de un diario o la simple
discusión con los compañeros. Cada vez más se sabe de una forma más clara que el mecanismo fundamental
proviene de lo que en adelante se llama con Schön (1994, 1996) una
práctica reflexiva (Perrenoud, 1998g).invitar a Saber analizar y explicitar su práctica permite el ejercicio de una lucidez profesional
que nunca es total y definitiva, por la simple razón de que también tenemos
necesidad, para permanecer en vida, de contarnos historias, una reflexión más metódica, que no se mueva únicamente por sus móviles habituales-angustia, preocupación por anticipar, resistencia de lo real, regulación o justificación
de la acción- sino por una voluntad de aprender metódicamente de la experiencia y transformar su práctica de año en año.

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